The Ethics of Location Tracking During the COVID-19 Pandemic and Beyond: Building Awareness and Consensus

This article highlights the relatively limited but growing discussion surrounding ethical guidelines for the use of location tracking technology. After a review of recent literature related to location data and geoprivacy, this article is divided into two sections: The first highlights views of public officials and location tracking experts over the potential misuse of location data, especially in the context of the COVID-19 pandemic. The data come from available transcripts of the Location Tech Task Force organized in 2020 by the American Geographical Society as part of its EthicalGEO initiative. The second section documents various institutional approaches to elevate the dialogue and inform governance of location-based data and technology, including the development of the Locus Charter, an emerging international framework on the ethical use of location data. In conclusion, we urge the professional and academic geographic communities to engage with the elaboration and dissemination of ethical frameworks to guide the use and management of data from location tracking technology. (English) [ FROM AUTHOR] La reciente erudición geográfica feminista ha urgido a los geógrafos a distanciarse de los enfoques androcéntricos y eurocéntricos, y a abrir la disciplina a perspectivas diversas. En tanto que numerosos estudios se han enfocado a diversificar y descolonizar la geografía por medio de prácticas de reclutamiento, tutoría y producción de conocimiento, solo muy pocos han analizado cómo se traduce la diversidad en las prácticas de enseñanza, en particular en contextos donde la diversidad está relativamente bien establecida entre el personal. Basado en una encuesta por cuestionario entre el personal docente, en un análisis del contenido de los programas de los cursos y un análisis cuantitativo de los datos de los empleados del departamento, este artículo explora hasta qué punto la diversidad dentro del departamento conduce a la diversidad en las prácticas de la enseñanza. Desarrollando un marco de los espacios de la diversidad, analizamos tres espacios que potencialmente permiten practicar la diversidad en la enseñanza: El espacio académico del departamento promueve la libre elección de los tópicos de investigación y enseñanza, y las condiciones flexibles del trabajo;el espacio del departamento permite a los individuos asumir compromisos en la configuración de la enseñanza geográfica;y el espacio del conocimiento promueve la diversidad como un ideal. Sin embargo, encontramos que practicar la diversidad en geografía implica enfrentar los retos de las estructuras universitarias tradicionales y neoliberales y de las jerarquías formales y percibidas. Aún más, existe una necesidad de prácticas concretas sobre diversidad a niveles individuales e institucionales para llevar activamente las diversas perspectivas al salón de clase. (Spanish) [ FROM AUTHOR] 女权地理学的最新研究, 敦促地理学者远离以男性和欧洲为核心的方法, 接受不同的观点。许多研究都侧重通过招聘、指导和知识生产, 去实现地理学的多样化和去殖民化。只有少数研究分析了多样性如何转化为教学实践（尤其是在教职员工多样性相对稳定的情况下）。基于教师问卷调查、课程大纲内容分析以及对地理系员工数据的定量分析, 本文探讨了地理系的多样性在多大程度上导致教学实践的多样性。我们建立了一个多样性的空间框架, 分析了可能实现教学多样性的三个空间："学术空间"促进对研究课题、课程题目和灵活工作条件的自由选择, "地理系空间"使个人能够参与地理教学的建设, "知识空间"促进理想的多样性。然而, 传统的和新自由主义的大学体系以及严格的等级制度, 是实现地理多样性的挑战。此外, 还需要在个人和体制层面采取切实的多样性实践, 积极地将不同观点带入课堂。 (Chinese) [ FROM AUTHOR] Copyright of Professional Geographer is the property of Taylor & Francis Ltd and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full . (Copyright applies to all s.)

Possibilities of distance education for physical education: analysis of video classes projected for the 4th year of primary education / Possibilidades de ensino remoto para a educação física: análise de videoaulas planejadas para o 4° ano do ensino fundamental / Posibilidades de educación a distancia para la educación física: análisis de las vídeo clases planificadas para el 4º curso de educación primaria

Investigamos os conteúdos de ensino do componente curricular de Educação Física planejados para estudantes do 4° Ano do Ensino Fundamental, por meio da análise de 66 videoaulas veiculadas no Canal YouTube TV Escola Curitiba. Na análise adotamos as técnicas da Análise de Conteúdo (BARDIN, 2011). Evidenciamos, que as propostas contemplaram as unidades Esportes, Jogos/brincadeiras, Lutas, Danças e Ginásticas, oportunizando tanto a construção de saberes conceituais relativos à história, categorização, características e regras, quanto saberes corporais, experienciados na prática dessas manifestações culturais. Consideramos que outros professores possam se beneficiar dos materiais produzidos nas videoaulas, assim como se inspirarem para criar seus próprios canais (AU).

We investigated the teaching contents of the Physical Education curricular component planned for students in the 4th year of elementary school, through the analysis of 66 video classes broadcast on YouTube TV Escola Curitiba. In the analysis adopted the techniques of Content Analysis (BARDIN, 2011). We evidence that the proposals contemplated the Sports, Games/Plays, Fights, Dances and Gymnastics units, providing opportunities for construction of conceptual knowledge related to history, categorization, characteristics and rules, as well as bodily knowledge, experienced the practice of these cultural manifestations. We believe that other teachers can benefit from the materials produced in the video classes, as well as be inspired to create their own channels (AU).

Investigamos los contenidos didácticos del componen-te curricular de Educación Física planificados para alumnos de 4º año de primaria, mediante el análisis de 66 videoclases retransmitidas en el Canal YouTube TV Escola Curitiba. En el análisis adoptamos las técnicas de Análisis de Contenido (BARDIN, 2011). Evidenciamos que las propuestas contemplaron las unidades Deportes, Juegos/Jugadas, Peleas, Bailes y Gimnasia, brindando oportunidades para la construcción de conoci-mientos conceptuales relacionados con la historia, categorización, ca-racterísticas y reglas, y conocimientos corporales, vividos en la práctica de estas manifestaciones. Creemos que otros profesores pueden bene-ficiarse de los materiales de las videoclases, así como inspirarse para crear sus propios canales (AU).

Prevalence of musculoskeletal disorders in university teachers who perform telework in COVID-19 times / Prevalencia de trastornos musculoesqueléticos en docentes universitarios que realizan teletrabajo en tiempos de COVID-19

RESUMEN Introducción. Se estima que los trastornos musculoesqueléticos constituyen la patología más frecuente que afecta la salud de los teletrabajadores, la productividad en las organizaciones y generan discapacidad. Objetivo. Determinar la prevalencia de los trastornos musculoesqueléticos y los factores de riesgo ergonómico de los docentes universitarios que dictan en la modalidad de teletrabajo en diferentes universidades de Lima, Perú. Método. Estudio transversal. Participaron 110 docentes a los que se les aplicó el cuestionario Nórdico de Kuorinka validado en el Perú. Resultados. La prevalencia de los trastornos musculoesqueléticos por segmento fue en el 100% (n=110) de la población encuestada. Se encontró con mayor frecuencia en la columna dorso-lumbar 67,2% (n=74) y en el cuello 64,5% (n=71), en menor porcentaje en el hombro 44,5% (n=49), muñeca/mano 38,2% (n=42) y en el codo/antebrazo 19,1% (n=21). Los docentes relacionaron estos trastornos musculoesqueléticos a posturas prolongadas en el rango de 26,8% - 50% y 12,5% -26,8% a largas jornadas laborales. El grupo etareo predominante fue de 41 a 50 años 39,1% (n=43) y de 31 a 40 años 28,2% (n=31). El 70,9% (n=78) fueron varones y 29,1% (n=32) mujeres. Conclusión. Existe una elevada prevalencia de trastornos musculoesqueléticos en los docentes universitarios estudiados, principalmente en la columna dorso-lumbar y cuello; y existe asociación de estos trastornos con factores de riesgo ergonómico como postura prolongada y largas jornadas laborales.

ABSTRACT Introduction. It is estimated that musculoskeletal disorders are the most frequent pathology, affecting the health of teleworkers, productivity in organizations and generating disability. Objective. To determine the prevalence of musculoskeletal disorders and ergonomic risk factors of university professors who teach in the telework modality at different universities in Lima, Peru. Methods. Cross-sectional study. 110 teachers participated in the Kuorinka Nordic questionnaire validated in Peru. Results. The prevalence of musculoskeletal disorders by segment was 100% (n = 110) of the surveyed population. It was found more frequently in the dorso-lumbar spine 67,2% (n = 74) and in the neck 64,5% (n = 71), in a lower percentage in the shoulder 44,5% (n = 49), wrist / hand 38,2% (n = 42) and elbow / forearm 19,1% (n = 21). The teachers associated these musculoskeletal disorders with prolonged postures in the range of 26,8% - 50% and 12,5% - 26,8% with long working hours. The majority age group was 39,1% (n = 43) from 41 to 50 years and 28,2% (n = 31) from 31 to 40 years. 70,9% (n = 78) were men and 29,1% (n = 32) were women. Conclusion. There is a high prevalence of musculoskeletal disorders in university teachers, mainly in the dorsal-lumbar spine and neck; and there is an association of these disorders with ergonomic risk factors such as prolonged posture and long working hours.

Connection with Nature in children’s reference adults

Positive experiences with nature during childhood are a strong predictor of Connection with Nature (CWN) throughout life, which has a strong explanatory factor of integral well-being and pro-environmental behavior. The objective of this study was to verify the CWN level of adults and the frequency with which they promote contact with nature to the children in their care. The research protocol included two CWN scales, questions about contact with nature, and sociodemographic data. Thus, 58 parents and 150 teachers of basic education from public schools in Manaus-AM participated in the study. Results showed these adults’ education area, age group, and frequency of contact with green areas are significant to differentiate their CN levels. Area of education is also an important factor in determining how often parents and teachers take children to green areas.Alternate : Las experiencias positivas con la naturaleza durante la infancia son un fuerte predictor de la Conexión con la Naturaleza (CN) a lo largo de la vida, que tiene un fuerte factor explicativo de bienestar integral y comportamiento proambiental. El objetivo de este estudio fue verificar el nivel de CN de los adultos y la frecuencia con que promueven el contacto con la naturaleza a los niños a su cargo. El protocolo de investigación incluyó dos escalas CN, preguntas sobre el contacto con la naturaleza y datos sociodemográficos. El estudio incluyó a 58 padres/madres y 150 maestros de educación primaria de escuelas públicas en Manaus-AM. Los resultados mostraron que el área de formación, edad y frecuencia de contacto con áreas verdes de estos adultos son significativas para diferenciar sus niveles de CWN. El área de capacitación también es un factor importante para determinar la frecuencia con la que los padres/madres y maestros llevan a los niños a las áreas verdes.Alternate : As experiências positivas com a natureza durante a infância são um forte preditor da Conexão com a Natureza (CN) ao longo da vida, a qual tem forte fator explicativo de bem-estar integral e comportamento pró-ambiental. O objetivo deste estudo foi verificar o nível de CN de adultos e a frequência com que promovem o contato com a natureza às crianças sob seus cuidados. O protocolo de pesquisa incluiu duas escalas de CN, questões sobre contato com a natureza e dados sociodemográficos. Participaram do estudo 58 pais/mães e 150 docentes da educação básica de escolas públicas de Manaus-AM. Os resultados mostraram que a área de formação, a faixa etária e frequência de contato com áreas verdes desses adultos são significativos para diferenciar seus níveis de CN. A área de formação também é um fator importante para determinar a frequência com que os pais/mães e docentes levam as crianças a áreas verdes.

El Rezago Educativo Y El Abandono Escolar: Las Experiencias De Docentes

Con el propósito de abordar la temática del rezago educativo y el abandono escolar, se presenta una investigación ubicada en el paradigma interpretativo, con enfoque cualitativo y metodología fenomenológica, cuyo objetivo es analizar las experiencias que tiene el profesorado ante esta problemática, y los factores que inciden en ella. Como técnica se empleó la entrevista a profundidad a cinco docentes que ejercen su profesión en diferentes niveles educativos en estado de Chihuahua, México. De lo expresado por ellos, se destaca el hecho de que todos han vivido esta problemática, y consideran que esta se ha agravado debido a las secuelas provocadas por la Covid-19. Identifican factores que inciden en este fenómeno acorde a la literatura revisada y plantean estrategias centradas en la atención individualizada del estudiantado, tales como las tutorías, gestión de apoyos económicos y capacitaciones para las problemáticas más frecuentes en la comunidad.Alternate : With the purpose of exploring the topic of educational lag and school dropout, a research positioned in the Interpretative framework is presented;it uses the qualitative approach and phenomenological method, with the objective of analyzing the experiences that teachers have regarding this issue, as well as identifying the factors that they consider come into play. The technique used was the in-depth interview, with five teachers, workers in the state of Chihuahua, Mexico. The fact of all teachers have experienced the problem of educational lag and school dropout is highlighted, and also their considerations about this phenomenon, which is worse because of Covid-19 consequences. They identify factors that come into play in this phenomenon according to the literature review and pose strategies centered on individualized attention for students, such as tutoring, obtain economic support for them and training for the most frequent problems in their communities.

PERCEPTION OF THE DEPARTMENT OF SPORTS ORGANIZATION STUDENTS ABOUT ONLINE EDUCATION IN TIMES OF COVID-19 PANDEMIC.

The activities of the world changed with the emergence of the COVID 19 pandemic, the closure of schools, universities affected the development of the education of millions of students, causing education to move to the online modality to continue with educational training. This research article aims to identify the teaching model applied online and to know the perception and assessment that students have of the online modality. The research corresponds to the descriptive type, a 25-item survey was applied to students of the Facultad de Organización Deportiva (FOD), (n = 321). The results show that students use smartphones to connect to classes from home. The online classes they have received have been mainly through presentations with synchronous interaction and communication through forums. The assessment that students have of online education is that they invest more dedication in their studies, but it is not reflected in their academic performance even though they have developed self-learning and teachers adapt to their personal needs. In conclusion, it is considered that the faculty and teachers must implement student-centered strategies that are contextualized to the online modality, that are creative, innovative so that learning is achieved, and critical thinking is developed. (English) [ FROM AUTHOR] Las actividades del mundo cambiaron con el surgimiento de la pandemia COVID 19. El cierre de escuelas y universidades afectó el desarrollo de la educación de millones de estudiantes, originando que la educación se trasladara a la modalidad en línea para continuar con la formación educativa. Este trabajo de investigación tiene como objetivo identificar el modelo de enseñanza aplicado en línea, y conocer la percepción y valoración de los estudiantes frente a la modalidad en línea. La investigación corresponde al tipo descriptivo y se aplicó una encuesta de 25 ítems a estudiantes de la Facultad de Organización Deportiva (FOD), de la Universidad Autónoma de Nuevo León (n = 321). Los resultados muestran que los estudiantes utilizan smartphones para conectarse a las clases, desde sus casas. Las clases en línea recibidas han sido principalmente a través de presentaciones con interacción sincrónica y comunicación por medio de foros. La valoración de los estudiantes sobre la educación en línea es que invierten mayor dedicación a sus estudios, pero esto no se refleja en su rendimiento académico, a pesar de que han desarrollo el autoaprendizaje y los docentes se adaptan a sus necesidades personales. En conclusión, se considera que la Facultad y los docentes deben implementar estrategias centradas en el estudiante, contextualizadas a la modalidad en línea, creativas e innovadoras, para lograr aprendizajes y que el alumno desarrolle el pensamiento crítico. (Spanish) [ FROM AUTHOR] Copyright of Revista Panamericana de Pedagogía: Saberes y Quehaceres del Pedagogo is the property of Universidad Panamericana and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full . (Copyright applies to all s.)

Educational robotics as a teaching and learning mathematics tool for primary education university students during the COVID-19 pandemic

This study aims to analyze how effective an educational robotics unit in a simulated environment is for improving primary school teachers’ understanding of basic concepts in robotics while assessing their didactic use when teaching mathematics. A descriptive and exploratory case study is developed based on a qualitative methodology. Seventeen teachers in training are assessed by using open questionnaires and learning scenarios created by the participants. The results showed that even though the teachers surveyed thought it was impossible to learn robotics concepts without a physical kit, they changed their main perceptions and managed to understand the concepts and designed activities that promote the resolution of mathematical problems. It is concluded that a simulated environment provides sufficient tools to learn basic notions of robotics without needing a physical kit, which can be used for educational purposes. © 2022

La brecha digital destapada por la pandemia del coronavirus: una investigación sobre profesorado y familias

INTRODUCCIÓN. El confinamiento de la población provocado por la pandemia del coronavirus obligó al profesorado y a las familias a hacer una transición casi instantánea de la enseñanza presencial a la enseñanza a distancia. Pero, ¿cómo ha incidido esta transición en la denominada brecha digital? El objetivo del estudio fue conocer el impacto del cierre de los centros educativos en las siguientes tres brechas digitales de acceso, cognitiva y escolar. Y hacerlo desde la perspectiva del profesorado y de las familias. MÉTODO. Participaron 9567 ciudadanos españoles, 3700 docentes y 5867 progenitores. El estudio siguió un diseño de investigación ex post facto con una metodología cuantitativa de encuesta. El muestreo se realizó con la técnica no-probabilística de “bola de nieve”. La recogida de datos se realizó virtualmente entre el 15 de abril al 8 de mayo del 2020. RESULTADOS. Pusieron de manifiesto una “brecha de acceso” que el profesorado achaca a una conexión deficiente y a un número insuficiente de medios técnicos en las casas, pero que las familias no comparten y señalan las limitaciones impuestas por el teletrabajo como la principal dificultad. DISCUSIÓN. Existe claramente una “brecha cognitiva” reconocida por el profesorado y por las familias y una “brecha escolar” que el primero sitúa en insuficientes recursos puestos a su disposición por las administraciones y los centros y en una insuficiente experiencia en enseñanza online. En conclusión, el confinamiento provocado por la pandemia de la COVID-19 ha sacado a la luz una brecha digital que se creía superada o al menos minimizada, pero que en sus vertientes cognitiva y escolar demanda medidas.Alternate : INTRODUCTION. The population confinement caused by coronavirus pandemic forced teachers and families to make an almost instant transition from traditional teaching to on-line teaching. But how did it work regarding the digital gap? The aim of the study was to assess the impact of the schools’ lockdown on the three existing digital gaps, access, cognitive and school, from the teachers and the families’ perspectives. METHOD. 9567 Spanish citizens, 3700 teachers and 5867 parents, agreed to participate. The study followed an ex post facto research design within a questionnaire quantitative methodology. A “snowball” non-probabilistic sampling was used to recruit participants. Data collection was performed virtually from April 15th to May 8th, 2020. RESULTS. They uncovered an “access gap” that teachers blame on a deficient internet connection and not enough resources at home, but families do not share it and point to telecommuting as the main limitation. DISCUSSION. There is a clear “cognitive gap” acknowledged by teachers and families and a “school gap” that teachers blame on insufficient resources provided by the administration and the schools, and an insufficient experience on on-line education. In conclusion, the confinement caused by the COVID-19 pandemic has brought to light a “digital gap” that many believe overcame or at least minimized. However, the cognitive and the school gaps need actions.

Espiritualidad como soporte para docentes universitarios en tiempos de la COVID-19

The proposed objective is to identify the level of spirituality in university teachers during the context of the pandemic. The correlational descriptive quantitative methodology was used with Mann Whitney's U, Spearman's rho and Kruskal Wallis's H tests in 85 university professors from the Faculties of Health and Humanities of a public entity. Applying the Spirituality scale, the information was analyzed using SPSS, version 24. The results show high levels of spirituality in 96% of teachers. There are statistically significant differences in the scores with respect to age and sex in the spiritual needs dimension, with men and the group between 30 and 39 years old having the highest average (p <0.05). The self-awareness dimension predominated at the highest level. Conclusions: spirituality, as a construction given from beliefs, practices and own experiences, represents a relevant element for the care of being;considering it essential to face difficulties, especially in apparently disruptive situations such as COVID-19. In the experience of the pandemic, teachers adopt spirituality as a part of their being that gives value to themselves, guides the search for harmony with nature and focuses on their goals.Alternate :El objetivo planteado es identificar el nivel de espiritualidad en docentes universitarios durante el contexto de la pandemia. Se utilizó la metodología cuantitativa descriptiva correlacional con pruebas U de Mann-Whitney, rho de Spearman y H de Kruskal-Wallis en 85 docentes universitarios de las facultades de Salud y Humanidades de un ente público. Aplicada la escala de espiritualidad, se analizó la información mediante SPSS, versión 24. Los resultados evidencian altos niveles de espiritualidad en 96% de docentes. Existen diferencias estadísticamente significativas de las puntuaciones respecto a la edad y el sexo en la dimensión necesidades espirituales, siendo los hombres y el grupo entre 30 y 39 años los que presentaron mayor promedio (p<0,05). La dimensión autoconciencia predominó en el nivel más alto. Conclusiones: la espiritualidad, como una construcción dada a partir de creencias, prácticas y experiencias propias, representa un elemento relevante para el cuidado del ser, considerándola fundamental para enfrentar dificultades, sobre todo en situaciones aparentemente disruptivas tales como la COVID-19. En la vivencia de la pandemia, los docentes adoptan la espiritualidad como una parte de su ser que otorga valor a sí mismos y orienta la búsqueda de armonía con la naturaleza y el enfoque en sus metas.

Teaching practices for enhancing self-regulated learning during the COVID-19 pandemic: Measuring scales and predictive model

The main objectives of this research study were to examine the factorial structure of teaching-variable scales to enhance self-regulated learning in students and to estimate a predictive model for teaching practices during the COVID-19 pandemic. The methodology applied contained a psychometric and a predictive design for each phase of the study. A total of 765 professors from six Chilean universities were surveyed. The results showed four scales (beliefs, self-efficacy, knowledge, and teaching practices) with adequate psychometric properties. The variables “self-regulated learning knowledge” and “self-efficacy for promoting self-regulated learning” had indirect effects on the variable “teaching practices for promoting self-regulated learning”, which was a partial mediation type. The estimated mediation model accurately predicted 33.7% of the teaching practices used for boosting self-regulated learning. In conclusion, the present study developed valid and reliable scales along with a predictive model with adequate adjustment that served to improve the understanding of self-regulated learning enhanced by university professors. © 2022

Proyecto IniciaTIC 2020: aprender en casa a enseñar desde casa

During the confinement caused by the Covid-19 pandemic, the implementation of online teaching through the use of educational technology allowed the students of the Early Childhood Education program of the National University of Education (UNAE) to carry out their corresponding period of student practice. On this reality, a single investigative/ exploratory case study was developed whose objective was to identify the strengths and weaknesses found throughout the training process. Results showed that the collective analysis of the virtual sessions allows future early childhood educators to build their own professional identity in this unique educational context.Alternate : Durante el confinamiento provocado por la pandemia del Covid-19, la implementación de docencia online mediante el uso de la tecnología educacional posibilita que las estudiantes de la carrera de Educación Inicial de la Universidad Nacional de Educación (UNAE) puedan realizar su correspondiente periodo de práctica pedagógica. Sobre esta realidad, se desarrolla un estudio de caso único de tipo indagatorio/exploratorio cuyo objetivo es identificar las fortalezas y debilidades encontradas a lo largo del proceso formativo. Los resultados demuestran que el análisis colectivo de las sesiones virtuales permite que las futuras docentes de preescolar vayan construyendo su propia identidad profesional en este singular contexto educativo.

The need for changes in medical education and the perception of teachers before the Covid-19 pandemic / Necessidade de mudanças na educação médica e a percepção de professores antes da pandemia da Covid-19 / Necesidad de cambios en la educación médica y la percepción de profesores antes de la pandemia de Covid-19

Este estudo objetiva analisar questões da educação médica evidenciadas pelas medidas de distanciamento social provocadas pela pandemia do coronavírus19 associadas às percepções de professores de medicina sobre esses mesmos aspectos, em um momento prévio à eclosão da crise sanitária. Realizamos um recorte de resultados de uma pesquisa de natureza qualitativa e conduzimos a discussão com base na triangulação de dados entre observações de campo e entrevistas com professores. A pandemia reacendeu debates sobre a relevância de conteúdos, a utilização de tecnologias digitais para fins pedagógicos e o valor do trabalho colaborativo. Além disso, resgatou questões que envolvem habilidades de comunicação e a saúde de estudantes nas práticas do cuidado. Discutiremos a experiência passada articulando-a às experiências recentes e o que poderemos recolher para (re)construirmos os rumos da formação dos médicos.(AU)

El objetivo de este estudio es analizar cuestiones de la educación médica puestas en evidencia por las medidas de distancia social adoptadas por la pandemia del coronavirus 19, asociadas a las percepciones de profesores de medicina sobres esos mismos aspectos, en un momento previo a la eclosión de la crisis sanitaria. Realizamos un recorte de resultados de una investigación de naturaleza cualitativa y dirigimos la discusión a partir de la triangulación de datos entre observaciones de campo y entrevistas con profesores. La pandemia reencendió debates sobre la relevancia de contenidos, la utilización de tecnologías digitales para fines pedagógicos y el valor del trabajo colaborativo. Además, rescató cuestiones que envuelven habilidades de comunicación y la salud de estudiantes en las prácticas del cuidado. Discutiremos la experiencia pasada articulándola con las experiencias recientes y lo que podremos recoger para (re)construir los rumbos de formación de los médicos.(AU)

This study aims to analyze medical education issues evidenced by the measures of social distancing due to the coronavirus pandemic19, associated with the perceptions of medical professors about these same aspects, in a moment prior to the outbreak of the health crisis. We focused in the results of a qualitative research and conducted a discussion based on the triangulation of data between field observations and interviews with professors. The pandemic has rekindled debates about the relevance of contents, the use of digital technologies for educational purposes and the value of collaborative work. Additionally, it provoked the emergence of issues involving communication skills and the health of students in care practices. We discuss past experiences articulating them with recent experiences and what we can collect to (re)build the direction of medical training.(AU)